{"id":174,"date":"2020-09-04T15:24:08","date_gmt":"2020-09-04T13:24:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.teleparconord.it\/2020\/?p=174"},"modified":"2020-09-08T08:40:17","modified_gmt":"2020-09-08T06:40:17","slug":"il-percorso-sensoriale","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.teleparconord.it\/2020\/il-percorso-sensoriale\/","title":{"rendered":"Il percorso sensoriale"},"content":{"rendered":"\n
\"sensi\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Questa attivit\u00e0 ha come obiettivo l’esplorazione dell’ambiente naturale del parco attraverso i sensi (vista, udito, tatto).
L’idea \u00e8 di far scoprire all’alunno la realt\u00e0 che lo circonda, attivando la sua attenzione nei confronti dei vari stimoli che il parco offre: affinare i sensi tramite un’analisi guidata del contesto ambientale in cui ci si trova.
Il lavoro prevede alcuni momenti distinti nei quali viene chiesto all’alunno di dirigere la propria “attenzione sensoriale” verso ci\u00f2 che lo circonda, ci\u00f2 che sta sopra di lui e ci\u00f2 che si trova sotto di lui.<\/p>\n\n\n\n

Durante la prima uscita la nostra attenzione sar\u00e0 rivolta a …<\/p>\n\n\n\n

Intorno a me
<\/strong>Ogni alunno \u00e8 in piedi, appoggiato a un albero, con gli occhi chiusi, … ma non solo.
TATTO
– toccare con le mani: la corteccia (ruvido\/liscio), le foglie, il muschio, gli insetti, la terra;
– toccare con la schiena e con la pancia: sperimentare la sensazione di essere appoggiati a un albero (umidit\u00e0, ruvidezza, ecc);
– appoggiare la guancia alla corteccia: che segni mi ritrovo in faccia?
– toccare con i piedi: calpestare le foglie secche, i rami, la terra; lasciare impronte e confrontarle.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

UDITO
– ascoltare con gli occhi chiusi e successivamente con gli occhi aperti, rilevare le differenze e le sensazioni provate;
– percorre un piccolo tragitto in cui l’attenzione \u00e8 centrata solo sui suoni;
– analizzare ci\u00f2 che si percepisce con l’udito: cercare il suono pi\u00f9 forte\/debole, il pi\u00f9 vicino\/lontano, il pi\u00f9 strano, il pi\u00f9 intenso, il pi\u00f9 ricorrente, il pi\u00f9 riconoscibile;
– focalizzarsi su un solo suono e descriverlo agli altri.
VISTA
– guardare in alto: osservare la chioma dell’albero, il colore del tronco, l’intrecciarsi dei rami;
– guardare da vicino: osservare una piccola area delimitata – osservare il piccolo mondo …
– guardare in basso: osservare l’affiorare delle radici.
– guardare lontano: osservare anche attraverso un binocolo, osservare le distanze, l’orizzonte.
– percorrere un breve tragitto osservando e memorizzando in silenzio tutto ci\u00f2 che si incontra;<\/p>\n\n\n\n

Sopra di me
<\/strong>Ogni alunno \u00e8 sdraiato sul prato o nel bosco col naso all’ins\u00f9.
VISTA
– osservare da una prospettiva diversa l’ambiente: osservare il cielo, (osservazione metereologica), osservare le nuvole (forma, colore, densit\u00e0, movimento), osservare le foglie (sono presenti o meno, cadono, sono mosse dal vento), osservare i colori del cielo e degli alberi, osservare gli animali;
TATTO
– raccogliere e analizzare a occhi chiusi un oggetto naturale raccolto – fare lo stesso lavoro operando scambi con i compagni;
– concentrarsi sulle sensazioni che d\u00e0 la schiena a contatto con la superficie del prato sulla quale si \u00e8 sdraiati.<\/p>\n\n\n\n

Sotto di me
<\/strong>VISTA\/TATTO
– osservare cosa c’\u00e8 sopra il suolo, in prossimit\u00e0 del terreno;
– osservare cosa c’\u00e8 sotto il suolo: delimitare una porzione di terra da analizzare, operare uno scavo con una paletta metallica, prelevare un campione, analizzare la consistenza della terra (umidit\u00e0, colore, grana, presenza di materiali o animali ecc), confrontare la terra prelevata in superficie con quella pi\u00f9 in profondit\u00e0;
– portare i campioni di terra a scuola, per ulteriori attivit\u00e0 di confronto e analisi;<\/p>\n\n\n\n

E il gusto e l’olfatto dove sono finiti?
Forse i profumi del bosco sono rimasti intrappolati in qualche nube di fumo nero?
Forse i frutti spontanei, che colorano le piante dal parco, non sono sempre “buoni” per far gelati o succose caramelle?
A volte la fantasia trova cose che i soli occhi non vedono\u2026<\/p>\n\n\n\n

E durante la seconda uscita?<\/p>\n\n\n\n

Faremo la conoscenza del sentiero sensoriale vero e proprio …<\/p>\n\n\n\n

Il sentiero \u00e8 situato presso il boschetto che si trova all’interno della recinzione del plesso scolastico Parco Nord.
Si tratta di un percorso per occhi, piedi (possibilmente nudi), mani, … che si snoda lungo circa 50 metri di sabbia, cippatura di legno, tronchetti, mattoni, paglia, …, su cui bambini potranno muoversi da soli e in coppia, bendati, in piedi e a carponi; potranno valutare la consistenza di vari materiali naturali, conoscerne le caratteristiche.
Inoltre, all’interno della piccola area boscata adiacente, si trovano varie postazioni in continuo divenire per giocare, sperimentare i propri sensi, la propria capacit\u00e0 di equilibrio e di conduzione di un compagno.<\/p>\n\n\n\n

\"sentiero\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Questo sentiero potr\u00e0 crescere anche grazie al vostro aiuto …<\/p>\n\n\n\n

\"sentiero\"\/<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Questa attivit\u00e0 ha come obiettivo l’esplorazione dell’ambiente naturale del parco attraverso i sensi (vista, udito, tatto).L’idea \u00e8 di far scoprire all’alunno la realt\u00e0 che lo circonda, attivando la sua attenzione nei confronti dei vari stimoli che il parco offre: affinare i sensi tramite un’analisi guidata del contesto ambientale in cui…<\/p>\n

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